El déficit atencional (DA), es una condición que produce alteraciones en la capacidad de atencióny de concentración y se manifiesta en niños(as) con inteligencia normal. Puede o no presentarseasociado a hiperactividad e impulsividad. Lo que caracteriza al niño con déficit atencional es lamayor frecuencia e intensidad de estas conductas si se lo compara con sus pares de la mismaedad.
El déficit atencional puede tener consecuencias en:
El rendimiento escolar del niño(a)(bajas calificaciones)
El desarrollo de la personalidad (baja autoestima, sentimiento de inutilidad y frustración)
Proceso de integración social (dificultad para relacionarse con otros, aislamiento, problemasde disciplina, rechazo social y discriminación).
Comienzan a surgir las características que en el futuro serán las más comunes de estos niños: son inquietos, impulsivos, desobedientes, les cuesta mantener la atención, no respetan turnos durante el juego o de habla y pueden ser agresivos. Es muy distraído, pareciera no escuchar lo que se le pide. No siguen las reglas del juego por lo que son rechazados por hermanos, parientes y amigos.
7 A 12 AÑOS
Ya en la educación básica, el niño con hiperactividad pasa a tener un rol importante en la clase. Es el típico niño al que le están llamando constantemente la atención, tienen serias dificultades del aprendizaje y generalmente está solo. Es catalogado como “un mal alumno” y flojo, por lo que en algunas ocasiones profesores y padres, pensando que el mal rendimiento es a causa de una inmadurez sugieren la repitencia del menor. En la relación con sus pares es rechazado. En otras ocasiones sucede al contrario, es amigos de todos pues es visto como el líder de la clase, ya que todos sus actos sin vistos como hazañas por sus compañeros o bien es visto como el payaso, “el que nos hace reír a todos”.
ADOLESCENCIA
La relación con sus padres y adultos en general empeora notablemente. Discute más con ellos, es más desafiante y rebelde. Su rendimiento académico desciende notablemente y pareciera no importarle realmente.
Son tentados por el alcohol u otra adicción a drogas de cualquier tipo, las experiencia sexuales tempranas y sin protección debido a que aún no tienen la madurez suficiente para integrar en su vida el acto sexual, toman riesgos innecesarios lo que puede traer como consecuencia accidentes de tráfico debido a sus imprudencias y rebeldía, etc.
1º GRUPO DE TDA DE PREDOMINIO ATENTIVO O SIN HIPERACTIVIDAD:
Estos niños tienen una maduración genética un poco mas tardía.Son ansiosos, se comportan de forma inmadura, tienen retraso inmunológico y tienden a sufrir de severas alergias. Tienden a enfermar de ansiedad y depresiónes esporádicas. En el entorno de los 22 años suelen superar la mayor parte de sus dificultades. 2º GRUPO DEFICIT ATENCIONAL CON HIPERACTIVIDAD Y COMORBIDAD:
De adultos les caracteriza la inestabilidad en todas las áreas de la vida cotidiana.Se detectan estos problemas cuando aparecen trastornos del sueño en el primer año de vida y luego empieza a notarse lahiperactividad. Presentan conductas de riesgo que habrá que cuidar.Hablan rápido, su pensamiento es divergente, desatinado y dicen tonterías y malas palabras, son oposicionistas. 3° GRUPO CON HIPOACTIVIDAD:
La generalidad de las investigaciones mundiales han estudiado el TDA desde la perspectiva de la falta de atención asociada casi siempre a altos niveles de actividad motora, es tanto así que algunos autores se refieren a niños con déficit atencional homologándolos con niños hiperactivos.
Las manifestaciones del déficit atencional pueden ser reducidas considerablemente mediante una intervención multidisciplinaria, basada en la acción conjunta y coordinada de padres, profesores y especialistas.
LosPadres
Los niños(as) necesitan de un ambiente familiar en donde:·
Se sientan acogidos y contenidos: Tratarlos con cariño y firmeza
Los límites sean claros y consistentes: Establecer rutinas y hábitos que les den seguridad.·
Sean vistos desde sus virtudes y fortalezas y no sólo desde sus dificultades: Premiar yreforzar sus conductas positivas
Los profesores
Es en el aula donde se presentan en mayor medida las dificultades del niño
Los profesores pueden utilizar diversas estrategias en el apoyo de sus alumnos con déficit atencional:·
Adaptar la metodología del currículo regular a las necesidades y capacidades del niño.·
Coordinarse con los padres y especialistas, respecto del manejo y tratamiento del niño(a)
Estimular la aceptación e integración de todos los(as) niños(as) por parte de sus compañeros ydemás miembros de la escuela, evitando que sean víctimas de discriminación y/o maltrato.
Aqui tenemos a Ivan, un niño con deficit atencional, podremos ver el comportamiento del niño ante una tarea, como este se preocupa por jugar o por cosas que estan a su alrededor y como la madre le ayuda a realizar el trabajo y hacer que se concentre.
Generalmente se sugiere iniciar las consultas con un neurólogo infantil para que éste haga un diagnóstico y derive al menor hacia otros profesionales, como psicólogo o psicopedagogo.
Es probable que el neurólogo apoye el tratamiento con fármacos psicoestimulantes que disminuyen la hiperactividad, favorecen la capacidad de concentración y mejoran el autocontrol de los impulsos agresivos, no obstante, estos medicamentos podrían producir efectos colaterales como disminución del apetito e insomnio.
El tratamiento psicológico se orienta principalmente a ayudarlos a controlar sus impulsos dándole al niño estrategias para el manejo de distintas situaciones. “Un síndrome de déficit atencional mal manejado puede provocar una baja autoestima e inseguridad”.Un tratamiento psicopedagógico será de gran ayuda en estos casos al estabilizar el aprendizaje y rendimiento escolar.
¿Qué es el ritalín?
Al ser un medicamento que contiene Metilfenidato Clorhidrato es psicoestimulante y reduce la hiperactividad, impulsividad y las dificultades de atención. Este medicamento inicia su acción entre los 30 ó 60 minutos luego de su administración y tiene una duración media aproximada de entre 2 a 3 horas, dependiendo del niño. Generalmente se indica tomarlo antes del horario de clases.
En la mayoría de los casos es bien tolerado por los niños, no obstante en ocasiones produce algunos efectos adversos, como por ejemplo, disminución del apetito, dificultad para conciliar el sueño, y algunas veces riesgo hepático.
Generalmente la derivación la hace el profesor jefe cuando detecta que el alumno, en relación a sus compañeros, se está quedando atrás con algunos contenidos o presenta algún tipo de dificultad específica en el aprendizaje.
Antiguamente, los escolares con problemas de este tipo eran comúnmente estereotipados de flojos o incapaces. Hoy esa situación se ha revertido, pues se sabe que las críticas en este sentido poco ayudan y, en cambio, el estímulo y la comprensión, sumados a la valoración positiva, son mucho más eficaces que cualquier llamado de atención.
Aprenderjugando
Por medio de juegos y una metodología especial, los profesionales logran superar casi todos los casos.
Se recomienda también conversar constantemente con él acerca de la importancia de aprender ytener hábitos de estudio. Esto, sin llegar a ser una presión constante, sino más bien promoviendo las actividades escolaresde unmodo casi lúdico.
Un niño con déficit atencional es difícil de mantener sentado, puede llegar a ser molestoso con sus compañeros y pelear con ellos si es que asiste a un colegio que no es el adecuado.
La sicóloga infantil Paulina Müller sugiere a los padres de hijos con síndrome de déficit atencional que debieran olvidarse de aquellos establecimientos educacionales que promueven el alto rendimiento académico sobre otras habilidades y valores de los niños. “Un mismo colegio no funciona para todos los alumnos. No tiene que ver con que sea más o menos inteligente.
El niño dará buenos resultados en un establecimiento pequeño, con pocos alumnos y con un profesor que lo pueda atender directamente”, de lo contrario, el menor resulta más perjudicado, pues aunque aparentan no tomar en cuenta lo que pasa a su alrededor, son muy sensibles, sienten el rechazo y lo pueden transformar en resentimiento.
